1.4 มาตรฐานห้องเรียนคุณภาพ(สุพักตร์ 2552)

........ในปี 2552 หลังจากได้ศึกษาแนวคิดของ สพฐ. และแนวคิดของ Hasting(2006) แล้ว ผมคิดว่า ในการกำหนดมาตรฐานห้องเรียนคุณภาพ น่าจะกำหนดมิติคุณภาพและรายการพฤติกรรมบ่งชี้ที่สำคัญ ๆ ดังต่อไปนี้
องค์ประกอบที่ 1 : การวางแผน/ออกแบบการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ
........1.1 สร้างหน่วยเรียนรู้ อิงมาตรฐาน(Effective Syllabus)
........1.2 จัดทำแผนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ(Effective Lesson Plan)
........1.3 เตรียมสื่อประกอบการสอน พร้อมใช้
องค์ประกอบที่ 2 : ปฏิบัติการสอนอย่างมีประสิทธิภาพ
........2.1 ใช้เทคนิค/วิธีการสอนที่หลากหลาย/เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง
........2.2 ใช้ ICT สนับสนุนการจัดการเรียนรู้
........2.3 เสริมสร้างวินัยเชิงบวก/เสริมสร้างคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ในกระบวนการสอน
........2.4 ดูแล ส่งเสริมด้านสุขภาพกาย สุขภาพจิตนักเรียน
องค์ประกอบที่ 3 : วิจัย วัดผล ประเมินผลอย่างมีประสิทธิภาพ
........3.1 นำวิธีการใหม่ ๆ มาทดลองใช้ในกระบวนการจัดการเรียนรู้/วิจัยในชั้นเรียน
........3.2 พัฒนาวิธีการ/เครื่องมือวัดผล มีคุณภาพ เน้นประเมินตามสภาพจริง
........3.3 นำผลการวิจัย/การประเมินมาใช้เพื่อพัฒนาการเรียนรู้
องค์ประกอบที่ 4 : สามารถนำการเปลี่ยนแปลงสู่ผู้เรียนได้อย่างเป็นรูปธรรม
........4.1 ผลสัมฤทธิ์สูงขึ้นเมื่อเทียบกับปีก่อน(เกรดเฉลี่ยกลุ่มที่สอน, O-Net)
........4.2 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ของนักเรียนตามที่หลักสูตรกำหนด
........4.3 ทักษะ/สมรรถนะของนักเรียนตามที่หลักสูตรกำหนด

........ครูคนใด/รายวิชาใด สะท้อนคุณภาพ ระดับดีมาก(A) ทั้ง 4 องค์ประกอบ ก็ถือได้ว่าเป็นครูยอดเยี่ยม.....

1.3 ห้องเรียนคุณภาพ : แนวคิด สพฐ.

........ ในปี 2550 สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน(สพฐ.) ได้นำเสนอแนวคิดเกี่ยวกับห้องเรียนคุณภาพ(Complete Classroom) เป็นแนวคิดในการพัฒนาที่มุ่งเน้นให้เกิดการเปลี่ยนแปลงเชิงคุณภาพในระดับปฏิบัติ คือ “ระดับห้องเรียน” โดยมีจุดเน้นที่สำคัญ ดังต่อไปนี้

1) นำการเปลี่ยนแปลงสู่ห้องเรียน(Attempt & Achieve)
2) ออกแบบการจัดการเรียนรู้อิงมาตรฐาน
3) ใช้ ICT เพื่อการสอนและสนับสนุนการสอน
4) สร้างวินัยเชิงบวก (Positive Discipline) 5) วิจัยในชั้นเรียน (CAR)
5) วิจัยในชั้นเรียน (CAR)
และเสนอแนะว่า หากพิจารณาการเปลี่ยนแปลงที่ครู ให้ดูที่ประสิทธิภาพงาน 4 ประการ คือ

-Effective Syllabus
-Effective Lesson Plan
-Effective Teaching
-Effective Assessment

1.2 ห้องเรียนคุณภาพ ในทัศนะของ Hasting(2006)

....... ในปี 2006 Steven Hastings ได้เขียนหนังสือเล่มหนึ่ง ใช้ชื่อว่า "The Complete Classroom" ในหนังสือเล่มนี้ ได้เสนอแนะว่า "ห้องเรียนคุณภาพ/ห้องเรียนที่สมบูรณ์แบบ" น่าจะมีลักษณะที่สำคัญ 3 องค์ประกอบ คือ
........1) The Healthy Classroom....เป็นห้องเรียนที่ให้ความสำคัญในเรื่องสุขภาพกายและสุขภาพจิตของนักเรียน ครูจะเน้นในเรื่องการดูแลสุขภาพ ป้องกันการเจ็บป่วย ส่งเสริมให้เด็กดูแล/ทำความสะอาดร่างกาย ดูแลปัญหาเรื่องการบริโภคอาหารที่ไร้คุณภาพ(Junck Food) ปัญหาเรื่องการเบี่ยงเบนทางเพศ การทำร้ายร่างกาย การฆ่าตัวตาย ฯลฯ
........2) The Thinking Classroom....เป็นห้องเรียนที่เน้นการส่งเสริมด้านการคิดวิเคราะห์ หรือพัฒนาการทางสมอง ครูจะต้องเก่งเรื่อง การใช้คำถาม การส่งเสริมด้านพัฒนาการทางการคิด อารมณ์ การเรียนรู้เพื่อการปรับเปลี่ยนบุคลิกภาพ การส่งเสริมการอ่าน/สร้างยอดนักอ่าน การเสริมแรงผู้มีความคิดสร้างสรรค์ ฯลฯ
........3) The Well-Rounded Classroom....ห้องเรียนบรรยากาศดี เน้นในเรื่อง การเป็นห้องเรียนสีเขียว/สะอาด สิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ดี/เด็กได้เรียนจากสิ่งแวดล้อม บริเวณโรงเรียนมีสัตวืเลี้ยง(เพื่อการเรียนรู้เกี่ยวกับสัตว์และพัฒนาด้านการสังเกต) การเน้นบทบาทอาสาสมัคร(Using Volunteers) บทบาทการมีส่วนร่วมของเด็ก(Pupil Power) ฯลฯ